多媒体信息技术的出现，无疑拓展了学生的学习空间。希沃白板是信息技术进步的产物，通过进行简单操作，便可以将要点跃然呈现出来。 通过将希沃白板应用到初中英语写作课程的教学过程中，打造互动的课堂环境，优化英语写作教学过程，可以有效提高初中英语写作的教学水平，让学生真的把握英语的写作方法。

1、希沃白板用于英语写作教学的要紧意义

希沃白板在应用的过程中主如果以多媒体交互白板工具作为主要的核心，可以提供云课件、素材加工、学科教学、思维导图和课堂活动等多种备课、讲课形式，并依据 K12 每个学段提供有关汉字、拼音、几何、公式、英汉字典和画板等有关学科的工具。 希沃白板是一种在教育范围广泛运用的信息技术， 专为老师设计的互动式课件制作工具仅需简单操作，老师即可将想法以跃然生动的方法呈现。 基于信息技术在课堂教学中的运用本身是对传统教育理念的有效改革， 所以将希沃白板应用于初中英语写作课程的教学过程中，可以有效革新初中英语写作的教学理念。 经很多的教学实践表明， 希沃白板在初中英语写作教学中的具体运用不只能打造出轻松、愉悦的写作环境，而且还可以充分激起学生的英语写作热情，丰富英语写作素材。 因此，为切实提升学生的英语写作水平， 老师应该充分认识到希沃白板的应用重要程度， 以便可以让学生的写作想象力和创造力得到更好的进步，有效提高初中英语写作的教学实效性。

2、希沃白板在初中英语写作教学中的应用路径

（一）巧用希沃白板，构建信息化写作环境

在初中英语写作课程的教学过程中， 老师可充分发挥希沃白板技术的价值， 如此不只能为学生的写作过程提供十分丰富的素材与资源， 而且可充分借助屏幕为学生展示与写作话题有关的画面与词语，创造相对真实的写作情境，充分激起学生的英语写作欲望， 促进学生可以愈加深入的理解英语课程的有关要点。

如针对“Cooking”一课的学习过程，为检验学生的学习效果， 教师便可需要学生围绕话题 “The first timeto cook”进行写作。 然而，在学生写作的过程中，为减少学生的写作困难程度， 教师可借用希沃白板来为学生展示与此话题有关的场景，之后再让学生谈谈自己首次的做饭历程，如此学生的写作思维将被逐步带入到写作构想中， 从而为学生前期的写作奠定好基础。 之后，学生再结合自己的实质状况来对写作内容予以健全， 继而确保写作任务保质保量的完成。 这样来看，充分发挥希沃白板的积极推动作用来创设相对较为真实的教学情境， 能促进学生学习注意力迅速融入到写作情境中，而当学生能感觉到情境的真实性时，其后续的写过过程亦将变得格外顺利， 继而可在增强学生的写作兴趣同时确保写作教学水平的稳步提高。

（二）用希沃白板，丰富初中英语写作内容

通过将希沃白板应用到初中英语的教学过程中， 可以让资源迅速达成共享， 让学生可充分借助这类资源进行英语写作学习。 如针对“Have you ever been to a museum” 的有关内容教学后， 教师便可让学生围绕“Yourhometown or a place you have been to”的主题进行写作，而考虑到只是依赖上述主题，或许会让学生感到过于宽泛而无从下手，至此，教师可将细化后的写作目的拍摄照片上传到大屏传递给学生，并使用一键推荐和接收课件，以此丰富初中英语写作的教学内容， 有效突破时间和设施的限制。 如此不但会减少学生的写作困难程度，又能帮助学生明确其写作思路。 同时，学生在写作过程中一旦遇见任何的妨碍及困难，都可以借助互联网平台进行求助。 如此既能帮助学生顺利完成写作任务， 而且还可以让学生充分借助各种平台来增强我们的英语素养，有效拓展学生的英语写作思维。

（三）妙用希沃白板，拓展英语群体写作课堂

希沃白板是一款互动教学工具， 所以将希沃白板适当的应用到初中英语课程的写作过程中， 可以为生成式教学创造好的空间。 而英语写作非常重要的便是要持续的积累素材， 如此有益于学生的英语写作能力与水平的提高。 对此，若教师可让学生完成部分话题的写作，并在学生写作完成后基于希沃白板来给予适合的点评， 则不可以吸引其他学生积极参与到写作中， 且当学生逐步积累到更多的写作资源时，其写作能力与水平均将得到有效提高。

如针对“我的周末”这一写作主题，本主题本身拥有较为丰富的写作素材， 故教师的引导过程便应更多偏向于写作思路的参考上。 如通过借助希沃白板展示正确的排列顺序或随时展示不同内容， 如此能为思路受阻的学生找到一丝想法。 然后，老师再依据课程种类选择合适的功能种类，如趣味分类、超级分类、选择填空、常识配对与分组角逐，以此来增强学生在写作课堂中的参与感和体验程度。 然后，让学生借助希沃白板展开群体写作，学生相互共享写作资源，塑造好的写作环境， 促进学生积极的将自己的情感融入到写作中，继而提升学生的写作能力。

（四）借助希沃白板，促进学生之间的写作交流

借助希沃白板，以手机和电脑登录相同账号，就能达成双屏同步，用手机控制课件翻页、手机批注大屏同步显示，更多样的移动讲课方法让老师自由掌控。 而传统的写作教学，教师总是只是在课堂上教学写作的方法及办法，而学生则自主于课堂后的闲暇时光完成写作人物， 如此将致使部分未能在课堂之上理解写作办法的学生， 在具体的践行过程中亦将感到困难重重。 对此，若教师可用手机拍摄照片上传到大屏，在课堂中实时展示学生的学习成就，调用手机摄像头达成直播，完整呈现行为细节。 如此不只能打破时间与空间的限制，而且还可以巩固学生的课堂所学，以便可以在帮助学生克服各种各样的写作困难同时促进学生写作能力的全方位提高。

如在具体的写作教学开始前， 教师便可基于互联网平台去搜集各类英语写作素材，后在课堂中为学生展示，而在展示过程中，教师一并将搜集英语写作素材的办法授与学生，使其可学会高效的素材搜集办法， 继而提升学生的写作效率。 同样以“我的周末”为例。 基于此主题，教师可第一借助希沃白板来为学生展示不一样的周末生活， 如技术员周末加班、教师备课、写作做完作业后的放松等。 此外，教师亦可组织学生进行讨论， 以找源于身周末生活与别人的区别，再以此为切实点。 如此在借助希沃白板的辅助下，不只能让学生愈加真实的认知我们的写作状况， 而且还可以拓展学生的写作思维，最大限度促进学生之间的写作交流。

3、结束语

总之，希沃白板作为时下运用极为广泛的教学方法，可通过多媒体、课堂活动、学科工具等多元化的方法完整呈现行为细节。 其在初中英语写作教学中的运用不只能促进传统教学方法的改变，且能让学生的学习过程变得异常精彩，继而可切实激起学生的写作兴趣并提高学生的写作能力。对此，教师需对此工具的合理运用给予高度看重，方能在提高教学效率及成效同时为学生之后的学习奠定结实基础。